なぜか！？

私もコメントが入力できなくなり…
彷徨坊主さん、すみません。下記に取り合えず引越ししました。

http://blog.goo.ne.jp/gintantan8255

自分で決める

結局、「自分でやろう」と自己決定しない限り、変われない。

その自己決定のために「こうあるべきでは…」ということを周囲が示すことはできても、だから「こうします。」ということは本人が決めない限り、やらせようとしてもするはずはなく、やっているようでもその子に（人に）とって、身に付いた、というものにはならない。

そして、自己責任を負わず「言われている通りにしているのに…」と他者のせいにする。

発達障害の特性がある子たちと向き合い、わがままやなまけとは違うから…と許容するものと、発達障害であろうとなかろうとしなくてはいけないことの区別をどう考えるか、常に問われてきた。

その意味を考えず、体裁や見栄のためにどうでもいい約束を強いられるようなことには「ほっておいてください。」と言い、この子が自分なりに社会に生きる人になるために、と思うことにはしっかり向き合わせる、と言えなければいけない。

その上で「君は自分で決めてやろうとしているか。」と問う人でなければ…。

今週は、朝登校できない理由をぐたぐた言う子に「学校に行こうと思っているか。」と問い、「こんなんしたくない、将来困っていいもん。」と言う子に「困っていいなら、今、これをやって困りなさい。」とプリント課題をやらせ…今年度、何を中心にして、子どもとその保護者や先生たち、と私が”かかわる”のか、少しずつ教えられてきたように思う。

自分で変わろうと思うのか、そのために動く意思があるのか、神さまの前で、それぞれに応じて自己決定・自己責任を問われることは、等しく同じである。

写真は、チョーマイペースの小４女子の手にかかったワニワニパックンである。現在、彼女と私の関係は、私がこのワニワニパックン状態である。トホホのホ…だ。

長年の思い込み

日本は、どうなるのか。辞める、と言ってしまった菅首相でどうなるのか、次といっても…。 被災地の方はほんとうに深刻な状況だ…。

ところで、
この人は誰でしょう。お分かりになる人は、美術関係に詳しい？方なのでしょうか。

ヴァシリー・カンディンスキーです。

兵庫県立美術館で今「カンディンスキーと青騎士」展だったか、やっています。観に行きたいな、と思っています。そもそもなんで私なんぞが”カンディンスキー”に関心があるか…。

実は、松田聖子の「パール-ホワイト・イブ」（詞：松本隆）という曲のラスト近くに「カンディンスキーの雪が溶けて　滑り落ちてく」という歌詞があり、名前だけ記憶していた。今日、Ｙｏｕｔｕｂｅの動画で松田聖子が歌うのを観てみると、「カンディンスキーの～♪」という部分の歌詞が「壁のスキーの」と字幕が出ていた。「えぇ！ウソ～」とびっくりし、ネットで調べると確かに「壁のスキーの雪が溶けて」だった。

なんちゅう思いこみ…不気味な松本隆ワールドにこのようにはまり込んでいたとは、う～ん、バカだ。

ちなみに松本隆は、この人。手前は佐野元春だろう。

兵庫県立美術館は、なかなかステキだ。お茶も兼ねて行ってみよう。

私の分を歩むしかない。

ぼつぼつ

疲れの原因は、自分の内にある動機だと、しみじみ教えられる。

おかしな動機で始める行いでは、なんともどんよりとした疲れが生まれる。

動機が正しく導かれたなら、同じ行いでも変な疲れは生まれない。

自分の動機は、何を根拠にしているのか、そこにこそ注意・集中することが大切だ。

シルバニアンファミリーがこんなに高いおもちゃとは思わなかった。娘らは知り合いからおさがりをもらい、それにちょっと買い足したのでわからなかったが、一からそろえると、高い…１万円くらいすぐするじゃないか。公費で買う教材とはいえ、１万は…５千円弱で用意したが、楽しく遊べたので準備した甲斐があった。

柑橘系の木にうじゃうじゃ産み付けられたアゲハの卵や幼虫を３年生取りに来させた。一時、卵や幼虫はいなくなったが、また、産み付けられた卵から幼虫が育ってきた。３年生が持って行ったアゲハは教室で緑の立派な幼虫になっていた。テストの〇つけを手伝うと「Ｑ１：モンシロチョウとアゲハが卵を産む葉は違いますか？」⇒「Ａ１：違う」「Ｑ２：それはどうしてですか？」⇒「Ａ２：幼虫がすぐ葉を食べられるため。」という問題があり、Ｑ２の答えに「一番おいしいから」とあったり「とりあいになるとなくなるから」とあったりした。前者は、うまいまずいではないので×、後者は、モンシロチョウとアゲハが同じ葉を食べると取り合いになるから違う葉に産む、ということだろうと〇にした。妙に「なるほど」と思った。

分をわきまえる、動機を正しく導かれる、…さあ、明日もぼつぼつやろう。